本公司提供联网水控机、脱机水控一体机、无线水控机、IC卡水控机等产品及系统,厂家直销,如果需要请 水控机厂家,IC卡水控机 点击 加我 QQ 说你的需求。

语文组新教师同课异构活动

节水漫谈 穿靴子的猫蛋 评论

宋埠小学同课异构之新教师赛课活动实施方案 为进一步加强我校新教师队伍建设,提升新教师的整体素质,推进课程改革,提高课堂教学质量,根据《温州市小学各学科教学常规》、《平阳县中小学教学常规管理整体优化实施办法(实行)》的文件精神,结合本校上课常

宋埠小学同课异构之新教师赛课活动实施方案

为进一步加强我校新教师队伍建设,提升新教师的整体素质,推进课程改革,提高课堂教学质量,根据《温州市小学各学科教学常规》、《平阳县中小学教学常规管理整体优化实施办法(实行)》的文件精神,结合本校上课常规优化管理,特制订本实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导,以提高新教师整体素质为根本,以教学质量在课堂、新教师成长在课堂为活动宗旨,坚持立足岗位,有机整合,突出重点,实在有效,力求特色的原则,扎实有序开展新教师同课异构活动。加大课堂教学改革,优化教育教学管理行为,促进有效教学,提升宋埠小学教师课堂教育教学质量,提高全体学生学习的有效性,促进学生健康成长。

二、活动目标

同课异构课堂教学活动探索和开展,促进新教师的专业化发展,推动新教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中,新教师可以不断地更新教学理念,改善教学行为,同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率,为减负增效奠定坚实的基础。同课异构力求能体现教师个性和风格。

三、活动原则

1.新教师参与原则:同课异构活动涵盖语文学科新教师,在展示环节要求全校语文老师人人参与,让新教师全员得到锻炼和提升。

2.注重过程原则:同课异构活动要关注结果,更要重视过程。做好新教师课堂教学的评价和反思,提炼经验,发现问题,提出改进措施。

3.实事求是原则:同课异构活动要坚持“公平、公正、公开”,立足实际,重视差异,关注发展,突出激励。

四、同课异构对象

2017学年第一学期新入职的语文新教师

五、活动内容

1.同备一节课

参加活动的教师根据教务处指定课题——《青蛙写诗》,在规定时间内根据课改理念认真准备一份教学设计。

2.同上一节课

同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容,因为教师的差异性是客观存在的,教师的理论素养和教学经验的和教学对象也各不相同。这样老师们就有了讨论的材料和研究的问题,从而彼此学习,共同提高。新老师上课时要体现温州市语文学科“上课常规”基本要求和具体课型具体要求,并努力将具体要求转化为具体的课堂教学行为。

3.同听一节课

陈燕舞、陈慧、任银肖老师参与共同听课,并且从三位新教师当中评选出一位教师开展示课。

4.同评一节课

同组教师(包括执教教师),根据自己对教材、学生的理解,对执教教师的教学活动谈出自己的感受,进一步推动广大教师在学习业务、探索教学、传递信息、提高能力等方面积极行动起来。通过大家的互动、沟通、分享,促进了教师间的交流,推动了学校在教育、教学研究领域中的发展。

六、活动的步骤

我们制定如下活动步骤,并提出如下要求:

1.第11周,制定同课异构教研活动实施方案,并积极向教师宣传开展同课异构教研活动的意义,正确认识同课异构对提高我校教研水平,促进教师专业成长的好处,引领广大教师积极投身于同课异构教研活动之中。

2. 第12周,组织实施,分为以下几步:

(1)独立钻研,写好教学设计。教务处给定课题后,各位新教师根据自己的积累和智慧,积极主动地搜索相关的资料,精心研究教材,潜心钻研教学方法,设计最高水平的教学方案(注:教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程,教学流程的主要环节说明设计意图)。

(2)实施教学,集中听课。第12周的周四上午第二节徐蓓蓓老师在一年二班任教、第三节周金璐老师在一年三班任教、第四节程梦雪老师在一年一班任教。陈燕舞、陈慧、任银肖参加听课评选活动。

(3)阐述观念,评选展示。首先由授课教师进行教后反思,然后评委教师根据自己对教材、学生的理解,对执教教师的教学活动谈出自己的感受,并且从三位新教师中选择一位老师开展示课。

(4)互动研讨,总结提高。第14周,评选出的新教师重新选择课题开展示课。语文教研组全体教师参与,相互谈谈自己的看法和观点。通过大家的互动、沟通、分享,彼此发现,彼此欣赏,彼此接纳,促进教师间的交流。





















《青蛙写诗》教学反思

《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗,全诗共5个小节,以物拟人,生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”作诗的情景。本节课以此为情节学习生字,同时让学生初步认识和了解三种标点符号。教材的内容富于童趣,富于想象,富于创造,同时也为教师教学留下了广阔的空间。

依据教材及学生学习的特点,我将阅读和识字教学相融合,让学生在阅读文本的过程中掌握生字,这样学习生字不会过于单调乏味。并且充分利用教学资源,树立语文的观念,丰富教学的内容。从教学的效果来看,学生能根据已有的学习经验来学习新知,能够迅速发现一些文本中需要注意的字词。让我为之欣慰的是孩子的学习能力非常强,他们能够从诗歌的朗读中发现许多新奇有趣的东西,让课堂的氛围也增趣不少。

从这节课的教学来看,课堂的整体目标还不够清晰明了,字词学习和朗读教学没有得到较好的回应,更没有发挥应有的作用,课堂上有部分时间浪费在分析内容上,拔高了教学目标。在教学生字的过程中,应该反复出现生字新词让孩子及时进行巩固,生字的学习方法也应该多样化,充分利用多媒体教具,让孩子在快乐中学习;对于诗歌的朗读,应该首先让学生做到能够正确、流利地朗读,其次再达到情感的表达。

每一个学生都具有无限的潜力,是课堂的主体,教师要充分发挥引导的作用,让每一位学生在课堂上有所学、有所思。

《青蛙写诗》教学设计

教学目标:

1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁,会写“下、个”等4个生字。

2、正确朗读课文,并且感受诗歌的生动有趣。

3、借助具体事物认识逗号和句号

教学重难点:

1、正确朗读课文,读准儿化音、轻声等。

2、认识逗号、句号等标点符号

教学过程:

一、激趣导入

1、“同学们,在今天上课前,老师想先介绍一个生字宝宝给你们认识,谁能叫出他的名字。”出示生字“诗”,引导学生通过多种形式认读(注意翘舌音、整体认读音节),给“诗”组词,加强记忆(诗歌、诗人、古诗、写诗)。

2、“这个学期,我们也已经学过好多有趣的诗歌,谁来背一背。”引导学生背诵积累的诗歌。(《咏鹅》、《小小的船》等)

3、出示图片,引导学生仔细观察图片,说说图片上有谁?猜猜他们在干什么?

4、揭题:“下雨了,青蛙开心地要写诗了,他写了什么呢,让我们一起去课文里看看吧!”出示课题:“这就是我们今天要学习的课文——《青蛙写诗》,我们一起来美美地读读题目。”

5、板书课题,出示生字卡片“写”,学习新偏旁——秃宝盖。

二、初读,识字

1、请同学们借助拼音自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,读的过程中用笔圈出读不准或读不懂的词语,同桌之间可以相互交流讨论。

2、检查初读

⑴指名分节朗读课文,引导学生读后评议,纠正读音。

①第1节(雨点儿:儿化音/四点底;淅沥沥、沙啦啦;下雨了、写实啦/轻声)

②第2—4节(的、水泡泡/轻声;串/翘舌音、前鼻音)

③第5节(写成/翘舌音、后鼻音;了/轻声)

⑵出示生字词,先词后字。(认读、开火车读、小组读)

⑶教师范读课文,学生思考问题。“听同学们读得这么好,老师也想读一读课文,接下来请你们竖起耳朵仔细听,边听边思考:每一小节分别都讲了什么。”

⑷学生概括大意,板书主要内容:青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(①下雨了,青蛙要写诗;②小蝌蚪帮忙当逗号;③水泡泡帮忙当句号;④一串水珠帮忙当省略号;⑤青蛙写的诗。)

三、再读,感悟

1、出示图片,过渡:“同学们,接下来让我们跟着这些可爱的小伙伴,再次走进课文去看看。”

2、分小节学习课文,引导学生理解课文内容,指导朗读。

⑴学习第1小节

①自由朗读第1小节,结合图片,想像青蛙写诗的画面。

Ⅰ抓住词语“淅沥沥、沙啦啦”来想像下雨的声音,从而体会下雨的场景;

Ⅱ抓住“我要写诗啦!”的感叹号,想像青蛙在雨天又蹦又跳的快乐场景。

②指导朗读,愉快兴奋的语气。

⑵学习第2—4小节

①点名分别朗读2—4小节,边听边思考问题。

Ⅰ有谁来帮助了青蛙?(小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)

出示图片,思考为什么是一串水珠而不是一颗水珠,学习“串”的音义形。

Ⅱ他们是主动来帮助青蛙的吗?从哪里看出。

A、从话语中感受主动。(我要给你当个/我能当个/我们可以当)

B、朗读时语气稍快,热心急切。(分角色朗读)

Ⅲ仔细观察图片,他们帮了什么忙?

A、蝌蚪像个小逗号,水泡泡像个句号,一串水珠像省略号。

B、还有哪些东西也像这几个标点符号?(发芽的种子、西瓜、一群小蚂蚁)

C、原来他们成为了青蛙写的诗里的一个个标点符号,那么接下来就让我们一起去诗里找找这些小伙伴都藏在哪里,拿起笔把他们圈出来。

⑶学习第5小节

①大声读一读青蛙写的诗,想想青蛙写了什么?

②师生交流。

Ⅰ如果青蛙会说话,那么他会说什么呢?(喜欢雨天,感谢朋友)

Ⅱ根据标点符号,有节奏的朗读诗歌。

四、巩固,练习

1、再次出示生字,认读学习。

《青蛙写诗》

教学目标:

1、认识11个生字,会写4个生字;认识部首秃宝盖四点水;

2、感悟诗歌内容,拓展思维,发展语言、想象力和创造力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文

4、认识“逗号、句号、省略号”

教学重点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、感悟诗歌内容,拓展学生的思维,发展语言,培养学生的想象和创造力。

教学难点:

认识“逗号、句号、省略号”。

一、情趣导入

1、创设情境,激发兴趣,发展孩子的语言。孩子们,你们喜欢猜谜语么?今天老师为大家准备了一个谜语,看哪位同学能用最短的时间想出问题的答案。出示课件:绿衣小英雄,田里来捉虫。水陆都是家,唱歌呱呱呱。

同学们,先仔细的想一下这是什么?(青蛙)。好,同学们真聪明。

孩子们快看:(课件出示)我们的黑板变成了一个美丽的池塘,池塘里都有什么啊?(荷叶、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候,荷叶上坐着一只大青蛙。天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段)

青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》,教师板书,学生举手书空,齐读课题。

二、初读课文,感知生字词。

1、生自由读课文,感知生字词读音。

2.一边读一边圈出不认识的生字

下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。

三、检查朗读,创设情境,随文识字。

1、检查第一小节

在淅沥沥的小雨中,青蛙要作诗了,谁来读第一小节,其他同学认真听。

认读生字“要写诗点”和偏旁秃宝盖和四点水

2、检查第二——四小节

(1)在青蛙写诗的时候,都有谁帮助了他?自由读,把帮助它的朋友圈出来。(2)他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。

(3)学习第二小节

①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读,齐读,师生合作边做动作边读。

②认读生字“过给当”

③认识标点符号“,”

逗号表示句子中间的停顿。出示课件,引导学生感受逗号和小蝌蚪外形的相似。

(4)学习第三小节

①水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)

②认识标点符号“。”句号用在句子的末尾。出示课件,引导学生感受句号和水泡泡外形的相似。

(5)学第四小节

①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?

②为什么不说一个水珠?可见,串是只两个或两个以上的事物。

③师拿字卡,认读生字“串们以”。

认识标点符号“......”省略号表示文中省略部分。出示课件,引导学生感受省略号和一串水珠外形的相似。

(6)总结标点符号

3、学习第5小节,有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了。指生读。

(1)读了这首诗你们发现了什么?(只有一个字“呱”)指生读,齐读。

出示“呱”,又发现什么?(形声字)口+瓜=呱。“呱呱”是青蛙的叫声,这样的词叫拟声词。你们还知道哪些拟声词吗?(喵喵汪汪 沙沙 哗哗 嘎嘎.....)

4、同学们,我们来猜一猜,青蛙想在诗里说些什么呢?引导学生大胆想象。

四、总结回读课文

在小伙伴的热情帮助下,青蛙的诗终于写成了。它高兴极了!我们也为它感到高兴,是吧?让我们再读一读《青蛙写诗》.

《青蛙写诗》教学反思

《青蛙写诗》,文中以物拟人,生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景,本节课以此为情节学习生字,同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣,富于想象,富于创造,同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。

回忆上课的过程,有很多时候课前预设同课上生成是不相符的,它需要灵活的教学机智来很好地完成。

1、和学生互动自然,和谐。课堂上尊重了每一个学生,尽力体现了教师的爱,以情感人。使每一个学生都有说的机会。

2、识字教学落实得较好,巧妙地运用多种识字方法,培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。

2、指导学生运用多种方法朗读,创设多情境体验、想象、感悟,学生学得生动活泼,读得有感情。

不足:从这节课的教学来看,我在教学过程方面还存在很大的不足。在教学生字的过程中,我的方法过于单一。只从他的读,音节,组词方面来认读生字。这样很容易让一年级的小学生感到枯燥无味。我可以可以让同桌互相考考认字情况,也可以共同讨论识字方法。我也可以通过音节相同来认识字。例如:可以通过前鼻音,后鼻音,平翘舌等特点来认识生字。我也可以通过笔画顺序来认读生字。课堂巩固生字的时间太少,个别学生掌握不好,如果前面在说记忆方法时再少用一些时间,后面就会多一些生字复现巩固的时间,这一点是我没有调控好,以后要避免类似的事情发生。对于课文的目标,重难点我没有抓住。一年级的学生最主要是会熟练朗读课文,会认读生字以及会写部分生字。我反而是将课文分析作为重点。这一点也是我今后要改进的地方。

通过这次,我会不断总结自己,提高自己。

7青蛙写诗

教学目标:

(1)知识与技能

1.掌握本课生字词,学习2个偏旁。

2.准确、流利地朗读课文,感悟诗歌内容。

3.在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。

(2)情感态度与价值观

鼓励学生热爱学习,热爱小动物,关爱生命。

教学重难点:

1.运用多种方法识记生字,并能正确书写。

2. 认识逗号、句号、省略号,正确、流利地朗读课文,感悟诗歌内容。

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣

1.师:今天呢,我又给大家带来了一个谜语,看谁最先猜出来,好,小耳朵请听好:

绿衣小英雄,田里来捉虫,水陆都是家,唱歌顶呱呱。(青蛙)

2.师:小青蛙不但是捉虫高手,而且还会写诗呢,在一次下雨天,青蛙突发奇想,想写一首诗,就有了青蛙写诗这个故事(出示课题:青蛙写诗。认读“诗”。)

3.师:首先诗的读音是整体认读音节shi。诗是一种很美的语言,所以诗这个字是言字旁,由言字旁+寺庙的寺组成,可以用加一加的方法记忆它。同学们能给它找个朋友组个词吗?(古诗、诗歌、诗词......)趁热打铁学习写字由秃宝盖+与组成

4.师:请大家一起齐读课题:青蛙写诗。大家想不想读读青蛙到底写了什么诗呀?它就藏在我们的语文书里,请同学们翻开课文找一找吧。

二、初读课文,整体感知

学生自由练习朗读,画出课文生字,借助拼音多读几遍。读准字音,读通句子。

三.分小节朗读,认识生字和三种标点符号

1.检查第1小节。(出示课件)先来听一听下雨的声音,谁来说一说下雨了,雨点儿的声音是怎么样的呢?:淅沥沥,沙啦啦。那从刚才的声音中你感受到雨声是轻轻的还是重重的呢?(雨点儿很轻很小)这句话该怎么朗读呢?

2.看到这么轻柔的小雨,小青蛙的心情怎么样?(高兴极了)它是怎么说的?(齐读最后一句:我要写诗啦!)

2.检查第2~4小节

(1)学习词语“蝌蚪、水泡泡、一串水珠”。

青蛙在写诗的时候,都有谁来帮忙它了?自由读,把帮助它的朋友圈出来。

①出示小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图及相应词卡,认识一下“蝌蚪、水泡泡、一串水珠”,师领读,指生读。

②看图片,能说说蝌蚪的样子吗?

(2)它们都帮了青蛙什么忙?指名读第2、3、4小节。

(3)教学“给”并认识“逗号”。

①我们先来看看,小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我要给你当个小逗号。”)(屏幕出示)指读,齐读,师生合作边做动作边读。

②师拿出小蝌蚪和逗号(,)的图片,让学生看看它们是否相似,再让学生认识标点符号“,”。

③这里的“给”字表示“为、替”(板书),请你们用“给”口头组词。

(4)认识“句号”。

①水泡泡是怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号。”)(屏幕出示)指读,赛读。

②师出示句号(。)和水泡泡的图片,让学生自己观察、感悟,认识标点符号“,”。

(5)教学“串”。

①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(“我们可以当省略号。”)

②为什么不说一个水珠?可见,“串”是指两个或两个以上的事物。(字卡)

③师拿字卡,生读。

④有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串葡萄、一串冰糖葫芦......)

(6)认识“省略号”。

①师出示一串水珠和省略号(......)的图片,同学们观察它们的形状。你们有什么发现?能说说吗?

②这节课我们通过具体形象的事物认识了三种标点符号:“,”“。”“......”。你们还知道哪些标点符号?(?;!)(屏幕出示《标点符号歌》)

3.学习第5小节

有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了。指生读第5小节。

(1)读了这首诗,你们发现了什么?(整首诗只有同一个字“呱”。)指生读,齐读。

(2)“呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(发挥想象,启迪孩子的灵性。)

《青蛙写诗》教学反思

《青蛙写诗》,文中以物拟人,生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景,本节课以此为情节学习生字,同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣,富于想象,富于创造,同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。

回忆上课的过程,有很多时候课前预设同课上生成是不相符的,它需要灵活的教学机智来很好地完成。

1、和学生互动自然,和谐。课堂上尊重了每一个学生,尽力体现了教师的爱,以情感人。使每一个学生都有说的机会。

2、识字教学落实得较好,巧妙地运用多种识字方法,培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。

2、指导学生运用多种方法朗读,创设多情境体验、想象、感悟,学生学得生动活泼,读得有感情。

不足:从这节课的教学来看,首先我这节课的目标还未明确认识到,想着把知识完整呈现在一节课里,采用随文识字的形式,忽略了生字的认读掌握,反而对课文的理解过多的讲解了。在教学过程中,虽然内容还是多彩,课上学生的积极性高,但有些板块设计过于死板了。我以前总认为他们太小,不会合作和讨论,所以合作的教学环节安排的少,但我想老师要是不引导,孩子就永远不会,有时我太低估孩子的能力,其实他们经常给我带来惊喜,所以我今后要多为孩子们创造展示能力的机会。课堂巩固生字的时间太少,个别学生掌握不好,如果前面在说记忆方法时再少用一些时间,后面就会多一些巩固的时间,以后要避免类似的事情发生。总之,教学是一门遗憾的艺术,我会不断总结自己,提高自己。

00pt;" >从这节课的教学来看,课堂的整体目标还不够清晰明了,字词学习和朗读教学没有得到较好的回应,更没有发挥应有的作用,课堂上有部分时间浪费在分析内容上,拔高了教学目标。在教学生字的过程中,应该反复出现生字新词让孩子及时进行巩固,生字的学习方法也应该多样化,充分利用多媒体教具,让孩子在快乐中学习;对于诗歌的朗读,应该首先让学生做到能够正确、流利地朗读,其次再达到情感的表达。

每一个学生都具有无限的潜力,是课堂的主体,教师要充分发挥引导的作用,让每一位学生在课堂上有所学、有所思。




喜欢 (0) or 分享 (0)